תלוי בילד, אני מאמין ש 5-6 שנים מתאים לשיעורים על השלכות והקשר שלו לאחריות. אני בטוח שאחד המקצוענים כאן יכול לצטט חומרים, אבל העצה שלי נובעת מניסיון אישי.

בדרך כלל זהו גיל שבו אתה יכול לנהל שיחה סבירה. הם יכולים לזכור להביא ניירות הביתה מבית הספר (או מעון יום או אפילו טיפול ביתי). הם יכולים לעמוד ב"כללי הדרך "הבסיסיים בבית הספר , ככל הנראה יכולים לדקלם בפניכם מדוע הם פועלים לפי הכללים ואז להגיד לכם שרוצים שיקרה אם לא יקרה. במילים אחרות, הם מכירים את ההשלכות ואני חושב שילד בגיל זה מוכן לקשר אחריות לתוצאות הללו.

מניסיוני, שבו רוב ההורים נופלים הוא בבהירות ועקביות. מצדי, כשמדברים על מעשיהם, בדרך כלל אציין מה נעשה ומה קרה. אני לא סובל "אבל הייתי פשוט" סוג של הצדקות. [משיק: אני נמנע משימוש במילה 'תירוצים' או נגזרות מכיוון שאני מאמין שיש לה קונוטציה שלילית מטבעה] כשהם מתחילים להגיע, אני נוטה לעבור למצב 'סלאם' ...

לא, פין, זו לא הייתה תאונה. אתה היית זה ששיחק מחוספס, אתה זרקת את הלבנה (מגה) על מרסלין ו אתה היית זה שגרם לה לבכות. זה ב אתה לא בה.

זה 'טורק' את הדלת ל'הצדקות 'נוספות. זה בדרך כלל ואחריו יהיו התוצאות אשר יהיו. אז במצב הנ"ל, הייתי אומר את היצירה שלי, נותן לה להיספג למשך כמה שניות (בעצם מחכה לתגובה) ואז ממשיך לשלב התוצאה.

זה אומר בבירור היכן האחריות טמונה באופן פשוט וישר ישר ללא מגורים. לעומת זאת, אני משתמש באותה טכניקה כשמדברים על פעולות חיוביות ומחלקים שבחים . חיזוק מאוזן עבד / עובד אצלי כשיטה ללמד אחריות.

עם זאת, לא משנה מה הגישה שלך, עליך להיות עקבי. יתכן שישנם נסיבות מקלות או הצדקה מדויקת באמת, אך אינך יכול לשנות את גישתך בהתאם למצב ואז לצפות מהילד שילמד להחזיק את תפקידו באירועים מסוימים. היו מוכנים לנהל את אותה שיחה כשצריך לנהל אותה, בין אם אתם בחנות, בבית, ברכבת התחתית או מול קרובי משפחה.

זה שיעור קשה, ויכולות להיות דמעות מעורבים (שלך ושלם). אבל - לך לך - זיהית את הצורך בשיעור חיוני, מוקדם. לא משנה מה הגישה שלך, בשלב מוקדם זה אני חושב שתוכל לעבוד על זה ביעילות.